Con la evolución de la ciencia del entrenamiento se ha
estudiado y comprobado que "la repetición exclusiva de los mismos
ejercicios en fin de cuentas hace frenar el perfeccionamiento posterior de las
posibilidades funcionales del organismo, necesarias para mejorar los resultados
de estos ejercicios."
Se refiere a los
beneficios de una práctica variada y amena, acentuando las tareas generales y
utilizando distintos medios: actividades deportivas, gimnásticas y atléticas,
que tiendan a la formación general y no a ya adquisición de secuencias técnicas
especiales. Consideramos un error pedagógico que un grupo de alumnos se dedique
exclusivamente a la práctica de un deporte en especial, pues se limitan las
oportunidades de conocer toda otra gama de actividades que amplíen las
posibilidades de obtener otro tipo de logros educativos.
Además, es muy
difícil desarrollar adecuadamente la práctica de una especialidad sin que haya
un periodo de preparación general, en donde se vuelque una serie amplia de
estructuras motrices. Do cualquier manera, siendo El movimiento un medio y no
un fin en sí mismo, aun realizando una sola actividad (con las limitación^ que
esto supone), el maestro puede lograr fines educativos válidos y profundos.
Sin embargo, siempre los deportistas más destacados eran los
preparados de una manera polifacética, los que practicaban varias disciplinas
deportivas simultáneamente.
Tomando como
referencia estas experiencias del deporte de alto rendimiento, debemos analizar
dos aspectos complementarios entre sí, demostrando la necesidad de meditar
sobre la aplicación del principio de multilateralidad con adolescentes y
jóvenes: por un lado, el proceso de aprendizaje, y dentro de éste la polaridad
que. Conforman la repetición y la variabilidad; por otro, la relación entre
preparación general y preparación especial y los medios (ejercitaciones)
utilizados en cada uno de estos aspectos.
